Peran Guru Kelas dalam Meningkatkan Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus di SLB Negeri Aneuk Nanggroe Kota Lhokseumawe

Abstract

Terbatasnya interaksi sosial anak berkebutuhan khusus menjadi tantangan yang menghambat perkembangan keterampilan sosial pada kemampuan dalam berkomunikasi dan menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Penelitian ini bertujuan mengetahui peran guru kelas dalam meningkatkan interaksi sosial anak berkebutuhan khusus dan mengidentifikasi hambatan yang dihadapi guru kelas. Penelitian ini penting dilakukan mengingat peran guru bukan hanya sebagai pengajar, tetapi juga sebagai pembimbing sosial yang strategis dalam membentuk perkembangan sosial anak. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif dengan empat informan yang dipilih melalui purposive sampling, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan guru berperan sebagai pembimbing yang mendampingi siswa secara personal dan mengajarkan keterampilan sosial dasar, fasilitator yang menyediakan kegiatan kelompok lintas disabilitas, motivator yang memberi pujian dan penguatan verbal, serta mediator yang menengahi kesalahpahaman sosial secara empatik. Hambatan yang dihadapi guru meliputi keterbatasan fasilitas, waktu, jumlah guru, dan perbedaan karakteristik siswa. Temuan ini menegaskan pentingnya strategi pembimbingan yang adaptif, kedekatan emosional, motivasi berkelanjutan, dan ruang interaksi inklusif untuk mendukung perkembangan sosial anak berkebutuhan khusus.