PROSES PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INKLUSIF DI SD NEGERI 25 BANDA ACEH
Main Article Content
Abstract
Pelaksanaan pendidikan inklusif di SD Negeri 25 Banda Aceh menghadapi tantangan dalam memenuhi kebutuhan belajar siswa berkebutuhan khusus (ABK), seperti perbedaan gaya belajar, keterbatasan komunikasi sosial, dan minimnya fasilitas. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan proses pembelajaran inklusif di kelas II serta mengidentifikasi hambatan-hambatannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian ini adalah guru kelas II, guru pendamping khusus, dan siswa kelas II sejumlah 33 siswa yang terdiri dari 23 siswa reguler dan 10 siswa ABK. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan mulai tahap reduksi data, display data, dan verifikasi/kesimpulan. Hasil menunjukkan pembelajaran berjalan baik dan melibatkan semua siswa melalui metode dan media yang disesuaikan. Namun, perbedaan kemampuan siswa, keterbatasan sarana, dan gangguan lingkungan masih menjadi kendala yang diatasi guru dengan pendekatan adaptif.
Downloads
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Fauzan, H. N., Francisca, L., Asrini, V. I., Fitria, I., & Firdaus, A. A. (2021). Sejarah pendidikan anak berkebutuhan khusus (abk) menuju inklusi. Pensa, 3(3), 496–505. https://doi.org/10.36088/pensa.v3i3.1566
Ginting, R. L., Sinurat, E. B., Pasaribu, K. B., Chan, M., Gulo, N. F., Altiaz, R. Z., & Putri, W. A. (2023). Analisis penanganan anak cerdas istimewa dan specific learning disability (diskalkulia, disgrafia, disleksia). Jurnal Motivasi Pendidikan Dan Bahasa, 1(4), 138–149. https://doi.org/10.59581/jmpb-widyakarya.v1i4.1988
Hasanah, F., Mulawarman, W. G., & Masruhim, M. A. (2023). Manajemen Sarana dan Prasarana untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan Sekolah Inklusif. Jurnal Ilmu Manajemen Dan Pendidikan, 3, 161–166. https://doi.org/10.30872/jimpian.v3iSE.2982
Hoesny, M. U., & Darmayanti, R. (2021). Permasalahan dan solusi untuk meningkatkan kompetensi dan kualitas guru: sebuah kajian pustaka. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 11(2), 123–132. https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/3595
Lazar, F. L. (2020). The Importance Of Inclusive Education For Child With Special Needs. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio, 12(2), 99–115. https://doi.org/10.35896/ijecie.v8i2.840
Marisana, D., & Herawati, N. I. (2023). Pengaruh Kompetensi Guru Dalam Proses Pembelajaran Inklusi di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3), 72–87. https://doi.org/10.23969/jp.v8i3.11534
Mulyah, M. K. Q. (2023). Kebijakan Pemerintah Terhadap Pendidikan Inklusi. Jurnal On Education, 5(3), 271–278. https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/1615
Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333–352. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(6), 7911–7915. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.9498
Rahmatika, N., Ratrianasari, D., & Widodo, H. (2020). Implementasi Kurikulum 2013 Di Sekolah Inklusi Sekolah Dasar International Islamic School (INTIS) Yogyakarta. EduHumaniora| Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 12(1), 55–61. https://doi.org/10.17509/eh.v12i1.18596
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif dan R & D . Alfabeta.