Pengaruh Durasi Penggunaan TikTok terhadap Kerajinan dan Prestasi Belajar Anak di SDN 1 Gumuruh Lebak Banten
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penetrasi platform video pendek ke rumah tangga pedesaan telah mengubah rutinitas media harian anak sekolah dasar, namun bukti empiris mengenai mekanisme yang menghubungkan durasi layar dengan capaian akademik yang terukur secara objektif masih terbatas, khususnya di luar wilayah perkotaan. Penelitian ini menguji apakah kerajinan belajar memediasi pengaruh durasi penggunaan TikTok terhadap prestasi belajar. Berlandaskan kerangka Stimulus–Organism–Response, determinisme teknologi, dan teori pergeseran media, penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei eksplanatif. Dari populasi 132 siswa SDN 1 Gumuruh, Kecamatan Cileles, Kabupaten Lebak, Banten, ditetapkan 100 responden melalui proportionate stratified random sampling berdasarkan rumus Slovin (e = 5%). Durasi penggunaan TikTok (X) dan kerajinan belajar (Y1) diukur dengan kuesioner skala Likert lima poin yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya, sedangkan prestasi belajar (Y2) diperoleh dari dokumentasi nilai rapor resmi guna menghilangkan bias laporan diri. Data dianalisis menggunakan analisis jalur dua sub-struktur dan Uji Sobel dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan durasi penggunaan TikTok menurunkan kerajinan belajar secara signifikan (β = −0,314; t = −3,268; p = 0,001; R² = 0,099) dan menurunkan prestasi belajar secara langsung (β = −0,312; t = −3,365; p = 0,001), sementara kerajinan belajar meningkatkan prestasi belajar secara signifikan (β = 0,253; t = 2,789; p = 0,006; R² = 0,183). Uji Sobel mengonfirmasi mediasi parsial yang signifikan (Z = 2,122; p = 0,034) dengan kontribusi pengaruh tidak langsung sebesar 20,3% dari pengaruh total (−0,391). Pengelolaan waktu layar melalui digital parenting dan pemantauan kebiasaan belajar oleh sekolah direkomendasikan.
Downloads
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Adelantado-Renau, M., Moliner-Urdiales, D., Cavero-Redondo, I., Beltran-Valls, M. R., Martínez-Vizcaíno, V., & Álvarez-Bueno, C. (2019). Association between screen media use and academic performance among children and adolescents: A systematic review and meta-analysis. JAMA Pediatrics, 173(11), 1058–1067. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2019.3176
Asdiniah, E. N. A., & Lestari, T. (2021). Pengaruh media sosial TikTok terhadap perkembangan prestasi belajar anak sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1675–1682. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/1156
A’yun, Q., & Kusmajid, K. (2024). Dampak media sosial TikTok terhadap perilaku siswa kelas V di SDN Sunter Jaya 03. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial, 5(5), 1645–1653. https://doi.org/10.38035/jmpis.v5i5.2526
Baron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). The moderator–mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), 1173–1182. https://doi.org/10.1037/0022-3514.51.6.1173
Chaerunisa, Z., & Latief, J. (2021). Pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar IPS di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2952–2960. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.1043
Conte, G., Di Iorio, G., Esposito, D., Romano, S., Panvino, F., Maggi, S., … Terrinoni, A. (2025). Scrolling through adolescence: A systematic review of the impact of TikTok on adolescent mental health. European Child & Adolescent Psychiatry, 34(5), 1511–1527. https://doi.org/10.1007/s00787-024-02581-w
Fadhilah, N., & Mukhlis, A. M. A. (2023). Pengaruh disiplin belajar dan interaksi teman sebaya terhadap hasil belajar siswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(1), 473–481. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i1.4533
Haliti-Sylaj, T., & Sadiku, A. (2024). Impact of short reels on attention span and academic performance of undergraduate students. Eurasian Journal of Applied Linguistics, 10(3), 60–68. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1454296.pdf
Handayani, E. S., & Subakti, H. (2021). Pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 151–164. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.633
Hovland, C. I., Janis, I. L., & Kelley, H. H. (1953). Communication and persuasion: Psychological studies of opinion change. New Haven, CT: Yale University Press.
Kemp, S. (2025). Digital 2025: Indonesia. DataReportal. https://datareportal.com/reports/digital-2025-indonesia
Marliana, A., Rokayah, S., & Farhurohman, O. (2024). Analisis dampak penggunaan TikTok terhadap minat belajar siswa. Fondatia: Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 498–508. https://doi.org/10.36088/fondatia.v8i2.4814
McLuhan, M. (1964). Understanding media: The extensions of man. New York, NY: McGraw-Hill.
Mundy, L. K., Canterford, L., Hoq, M., Olds, T., Moreno-Betancur, M., Sawyer, S., … Patton, G. C. (2020). Electronic media use and academic performance in late childhood: A longitudinal study. PLOS ONE, 15(9), e0237908. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0237908
Neuman, W. R. (1991). The future of the mass audience. Cambridge, England: Cambridge University Press.
Preacher, K. J., & Hayes, A. F. (2008). Asymptotic and resampling strategies for assessing and comparing indirect effects in multiple mediator models. Behavior Research Methods, 40(3), 879–891. https://doi.org/10.3758/BRM.40.3.879
Rogowska, A. M., & Lechowicz, O. (2025). The relationship between problematic TikTok use and depression in university students: The mediating role of insomnia. Journal of Clinical Medicine, 14(13), 4652. https://doi.org/10.3390/jcm14134652
Sobel, M. E. (1982). Asymptotic confidence intervals for indirect effects in structural equation models. Sociological Methodology, 13, 290–312. https://doi.org/10.2307/270723
Xie, J., Xu, X., Zhang, Y., Tan, Y., Wu, D., Shi, M., & Huang, H. (2023). The effect of short-form video addiction on undergraduates’ academic procrastination: A moderated mediation model. Frontiers in Psychology, 14, 1298361. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1298361
Zhao, X., & Kou, Y. (2024). Effects of short video addiction on college students’ physical activity: The chain mediating role of self-efficacy and procrastination. Frontiers in Psychology, 15, 1429963. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1429963
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2